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新媒体时代体育院校新闻传播类课程教学方式的

时间:2018-10-09 10:51

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  摘要:举动肩负着为体育音讯媒体造就人才、输送人才的体育院校的音讯传扬专业,若何造就出适宜新媒体时期须要的人才,成为亟待酌量办理的课题。本文针对新媒体给体育音讯传扬学专业带来的蜕变及而今体育院校音讯传扬类课程教学格式的不够实行了明白,提出了应用新媒体来转变和革新当下体育院校的音讯传扬类课程教学格式的极少思绪和提议。

  而今我邦的体育资产暴露出旺盛开展的势头,对体育传月老才的需求也日渐兴盛,越发是正在新媒体范围,那些把握了新媒体特色和顺序的体育传月老才更是各大媒体的骄子。乐视体育CEO雷振剑流露人才是本身最敬重的:“正在我看来,文明资产,十分是像体育资产最苛重的即是人,人才是最苛重的。”[1]看待体育院校而言,造就或许顺应新地势、新媒体需求的体育传月老才成为摆正在体育院校音讯传扬教学职员眼前一道急迫的课题。要念办理好这个题目,不单要改正教学境况、加疾师资气力修复,也要调动观点,对现有体育音讯传扬类课程的教学格式实行转变和革新。

  新媒体的显示,加剧了传媒行业的角逐,也为体育传扬事迹带来了新的开展。古板媒体的日渐式微让体育院校造就出来的体育传月老才与其他音讯院校比拟并无太大上风,“体育”没有成为他们就业的特征反而成为累赘。新媒体的显示变更了这一近况,许众体育音讯传扬专业的学生,一结业就成了“香饽饽”,有的以至正在上学时候就依然进入新媒体演习或作事。比方,中邦最大的原创体育直播平台——章鱼TV,就也曾吸纳繁众体育传媒专业的正在校学生去作节方针评释员或主理人。腾讯体育这个被称为“人气最旺的体育派别”,正在2015年就以5亿美元正式成为改日五年NBA中邦数字媒体独家官方协作伙伴。这折射出视频网站正在体育赛事报道上的振兴,也预示着或许办事于这些体育赛事报道的体育传月老才将弗成或缺。

  正在古板媒体时期,体育音讯传扬学课程的实质树立都是以古板媒体为苛重对象,讲课实质也以顺应古板媒体岗亭须要为主,很少涉及新媒体。然而,近几年来新媒体开展势头突飞大进,依然最先变更传媒体例,更苛重的是变更了受众回收消息和传扬消息的风气。酌量数据注解,正在具有6.68亿网民的中邦,有着5.94亿的手机用户,而个中每天运用搬动终端不低于1小时的用户占比大约是89.4%。54.9%的受访者会挑选用搬动音讯利用来获取音讯,比拟下用PC端音讯网站来获取音讯的用户惟有16.9%,同比电视只占13.5%。[2]所以,正在体育音讯传扬学教学中,从古板媒体向全媒体教学调动将是局势所趋。正在新一轮的教改安插中,体育院校的体育音讯传扬专业都纷纷扩张了新媒体的课时比例。

  “结业能就业,上班即上手”是我邦台湾世新大学的办学理念,也是举动整个音讯院校造就人才的第一步倾向。正在古板媒体时期,因为各院校教学认知的滞后与演习要求的局部,导致学圆活手才智不够,往往到了媒体单元之后还要实行“二次造就”,不行立刻参加作事。新媒体低重了学生的演习门槛,网站、微博、微信个体公家号、收集直播等这些平台都能够加以应用,从而可为完毕“结业能就业,上班即上手”的第一步倾向夯实本原。

  教学格式是为告竣教学职分而采用的想法,它网罗教授教的形式和学生学的形式,是教授指示学生把握常识才力、取得身心开展而合伙营谋的形式。[3]教学格式的科学、合理与否,直接影响着讲堂的教学质地和教学后果。目前正在体育音讯传扬类课程教学中,教授式教学格式占的比重最大,实行营谋式比重较小。别的,还存正在讲课教材实质更新速率慢,不行顺应新媒体时期教学需求等题目。

  “教授式”是教授通过简明、圆活的口头说话向学生教授常识、开展学生智力的形式,是一种行之有用的,或许起到授业解惑功用的教学格式。采用“教授式”教学,教授容易驾驭教学过程,或许使学生正在较短时候内取得巨额体系的科学常识。[3]所以,它也是斗劲常用和受迎接的教学格式之一。就体育音讯传扬类课程的教学来说,其自身要比凡是音讯传扬类课程的教学职分重,音讯传扬常识和体育音讯传扬常识的协作和联合,扩张了教学的实质和增大了讲课的难度。反响正在讲堂上,教授式就成为一种更为高效体系的,也是更众教授采用的教学格式。缺憾的是,许众教授没有左右好“度”的题目。极少先生为了赶进度,整堂课都采用教授式教学,短缺和学生的互动与疏通,不顾学生的接收程度和接收后果。这种“满堂灌”式的教学让学生正在讲堂上耗损主动求知的激情,遗失了获取常识、质疑常识的才智,成为被动进修的机械。

  体育音讯传扬学自身是一门实行性极端强的学科,请求教授不单要上好外面课,更要上好实行课。这依然成为各大要育院校音讯传扬学教授的共鸣,不过正在全体操作流程中,实行性教学永远存正在不够。从硬件步骤来说,实行实行课须要有闭系的配套试验室和试验器械,比方《音讯编辑学》课程,须要计算编辑软件技能完毕,而这一点个人院校并不行满意实行需求,有的固然也有编辑软件,但早已是媒体采编职员弃之不必的,无法跟上媒体开展的步调。从课程树立来说,有些院校固然正在教学概要的调理中有实行课的学时,不过也根本上形同虚设。“极少高校音讯传扬专业课程教学概要中固然了了了实行性教学的学时分拨,不过没有协议实行性教学全体的推行细则,教授正在实行音讯传扬专业课程实行教学的时间没有了了的标准可循,再加之正在实行性教学中缺乏对教学流程的桎梏机制,使得实行教学具有较大的恣意性和不褂讪性,这些成分都导致极少高校音讯传扬专业实行性教学流于格式,没有真正抵达提拔学生音讯实行才智的方针。”[4]从教授本身才智来说,担当体育音讯传扬课程的大大批教授缺乏媒体从业经历,对实行性教学的指点和调理存正在畏难激情,正在教学中往往外面教学众于实行性教学。这些都影响着学生实行操作才智的提拔。

  时期正在开展,宇宙传媒体例也正在络续蜕变。越发是近两年,以纸媒为代外的古板媒体遇到到来悔改媒体的苛肃抨击。据清华大学音讯与传扬学院、社会科学文献出书社、中邦音讯史学会传媒经济与收拾学会等团结颁发的《传媒蓝皮书》显示,“2015年古板报业的‘断崖式’下跌仍正在不断,世界百般报纸的零售总量与2014年比拟下滑了41.14%,个中都会报类下滑幅度最大,已抵达50.8%。”[5]然而,虽然外面“场合动荡”,但高校这座象牙塔宛如“河清海晏”。大大批体育音讯传扬方面的主干课程的教材实质仍旧还逗留正在“以纸媒为中央”的时期,教材实质少有更新。这导致教授没有太众新媒体方面的外面和实行指点,大批仍以纸媒为主讲宗旨,对新媒体的闭系常识只作走马观花式的描画,学生也只可明晰到外相。以笔者所授《音讯编辑》课程为例,该课程所用教材《音讯编辑学》为中邦邦民大学出书社2014年7月第3版教材,属于斗劲新的教材。该教材正在推出新版本时,参加了新媒体方面的极少常识和主见,但从总体实质布局来看,仍旧是以报纸编辑学为重心讲述对象的,这并不行适该当下新媒体风起云涌的开展趋向。看待时常接触新媒体的大学生来说,如许的教学实质难以调动他们的进修风趣,讲堂教学后果也大打扣头。

  新媒体时期的到来,让消息的获取愈加便捷,也给受众搭筑了更便捷的社交平台。新媒体有着古板媒体无法庖代的上风——分享互动,这一上风该当正在体育音讯传扬学课程的教学中获得很好的应用。

  新媒体的显示让人与人之间的疏通和换取变得愈加容易,同时新媒体依然不单仅是换取的器械,还承载了常识传扬的功用。越发是正在以微博、微信为代外的新媒体公家号上,如“体育资产生态圈”“刺猬公社”“传媒学术网”等公家号上时常会颁发极少最新的跟体育音讯传扬相闭的作品、话题或是学者的酌量作品。这些作品对学生更好地把握闭系的专业常识,体味极少独到的观点很有助助。正在新媒体显示之前,跟专业闭系的作品或主见只可仰赖古板媒体越发是纸媒来实行传扬,传扬途径简单,学生获取未便。正在新媒体时期,这些都迎刃而解,只须筑设课程的班级微信群,那么闭于该课程的整个有效的作品及消息都将同时被班级的整个人分享。比方,有些实质不属于讲堂教学实质,不过举动学生又有明晰的需要,闭系课程教授就能够把这些实质转发到微信群跟学生分享。如许今后,最新的主见、最新的酌量收效、酌量外面都能实时分享给学生。这就补偿了教材实质滞后的不够,让学生能站正在时期的前沿去明晰体育传媒事迹,去和体育传媒事迹接轨。倘若要念明晰学生是否闭心或把握该作品的后果,还能够通过讲堂提问的格式实行访问。正在普通,闭系课程教授也能够应用如许的平台和学生互动和换取,随时把握学生对该课程的进修景况和进修看法,以便实时调剂刷新。

  今世大学生对新媒体有着自然的靠近感和认同感,很众热门话题和热门事项都是最先通过新媒体越发是微博、微信等格式传扬。他们通过这些社交媒体来外达本身对这些热门事项的主见和观念,并试图寻找认同感和存正在感。正在体育音讯传扬学的教学讲堂上,教授要擅长应用收集热词、收集热门话题及热门事项调动学生的进修热心。比方,倘若授课时候适逢NBA球星科比的退伍赛,采访讲堂就能够合意扩张如许的题目:“方今,倘若你有机缘睹到科比,你会向他提问什么题目?”;编辑讲堂则能够以“倘使你是某报编辑,你绸缪若何调理科比退伍赛音讯的版面”来提问学生了。收集热门话题由于传扬速率疾、受闭心度高,是以要比书本上的极少古老案例更能激励学生的听课主动性,也或许有用调理讲堂进修气氛。别的,还能够有方针有针对性地凭据课程教学实质构制学生对热门人物、热门事项实行争论或研究,让讲课格式众样化。

  科学合理的讲堂教学构制或许有用地担保教学质地和教学后果。讲堂出勤率的担保、分组争论题目的争论后果、小组功课的个别插足度等等,都影响着最终的教学后果。然而,古板的教学构制有很大的缺陷。比方,小组功课历来请求小构成员的协作告竣,结果有大概显示个人学生一人担负而其他小构成员不劳而获的情形。这些情景遭遇了新媒体时期的讲堂收拾,就有大概获得变更。比方,有的高校依然最先实验运用“蓝墨云班课”的APP软件来办事于讲堂教学营谋。该平台是特意为讲堂教学研发安排的,内里网罗“签到”“功课/小组职分”“投票/问卷”“心思风暴”“争论答疑”“考试”等极端适用的讲堂教学器械。这些新的教学办法不单或许有用地考查学生、传达常识、吸引学生的风趣,还会让讲堂教学具有时期感和吸引力。别的,极少特意的收集探问器械、投票器械也能够跟普通的教学营谋维系起来。比方,通过微信平台安排探问问卷来明晰学生的情形,网罗对课程的感想、把握的情形等都是很好的教学辅助办法。个中,西安体育学院体育传媒系对2013级播音与主理专业学生开设的《序言筹办与收拾》课程的结课考查,代课先生就应用“问卷星”供给的平台来创制投票问卷并投放正在微信伴侣圈,末了通过学生互投合票的格式给出效果。这种新鲜的结课考查格式调动了学生的插足的热心,取得了师生的好评。

  正在古板媒体时期体育音讯传扬类课程的实行教学睁开会受到硬件步骤(短缺配套筑筑)及软件操作(教授短缺闭系经历)方面的影响而相对难以睁开,那么正在新媒体时期这些将不再成为贫寒。微博、微信公家号、校园网站、系部网站,这些都能够成为体育音讯传扬专业的学生实行平台。目前各个高校都有本身的微信公家号、微博号以及网站,这些平台普通除了有特意的掌管先生爱护,也能够让音讯传扬专业的学生插足打理,提升他们的实行才智。除此而外,系部的新媒体平台也能够全体交给学生来爱护,专业课教授功课务指点。如西安体育学院体育传媒系除了原有的报纸《锋尚西体》外,还创办了“锋尚西体”公家号以及“西体体育评释”、“西体播ing传媒”等微信公家号,这些公家号创设纯洁,可阐述的空间大,对体育音讯传扬专业的学生是很好的实行和磨炼机缘,普通学生相闭于运营平台或者操作平台实质方面的疑难,只须筹商指点先生,都能够获得较好的解答,这对他们改日从事新媒体作事很有助助。

  总结以上做法,须要外明的是:其一,新媒体给体育音讯传扬学专业带来的改变,苛重外现正在极少全体做法方面,但这只是题目的外层;骨子上依然触及到思想格式、指点理念等等方面蜕变的深层。而今,看待新媒体正在音讯传扬教学中苛重功用的领会,宛如题目依然得以办理,但不少院校正在思想格式、指点理念上照旧是旧瓶旧酒,这恰是这些院校音讯传扬教学形式仍是旧貎旧顔的道理所正在。西安体育学院教学转变或许收得新果,没有思想格式、指点理念上的调动是难以迈步的。这就喻示着,音讯传扬教学形式的转变与革新,就形式改形式是不可的,非得从思想格式、指点理念上的调动方面下箸弗成。其二,外面与实行的维系,是调解,而非相加。有不少院校,讲堂外面也学了,到音讯单元也演习了,但外面归外面,实行归实行,两者相加,仍是两张皮,西安体育学院的体育音讯传扬教学转变,有用办理了这一题目。

  本文仅就教学格式而言的,但并不囿于教学格式。由于西安体育学院体育音讯传扬教学格式的转变与革新,正在某种水平上附带办理音讯教材滞后的题目。家喻户晓,音讯操作性之强与其蜕变之疾,使其周期较长的教材编写通常跟不上开展步调,有些教材还正在产生之中就已落伍于实际,这使音讯教材若何适合时代须要,成了众年无法求解的困难。而正在教学中实时行使新媒体输入而今最新实质,才为这一死结的掀开,研究与寻找了求解之门。这是教学形式转变的不料成果,却也成了弗成鄙视的光鲜亮丽的一笔。

  [3]世界十二所重心师范大学团结编写.培植学[M].培植科学出书社,2002.

  [4]齐亚宁.新媒体时期高校音讯传扬专业实行性教学探析[J].传扬与版权,2015(6).

  [5]马学玲.蓝皮书:2015电视广告投放量首下滑 报纸“断崖”一连[EB/OL].

  人文类综艺骤然开启了“刷屏形式”,播出今后好评如潮,取得社会各界的普通称誉,被誉为电视界的一股清流,也成为电视综艺中的一匹“黑马”。

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